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lne | 2019-01-23 | 阅读(5) | 评论(350)
本节课教材内容很少,只有两页纸,如果只是照本宣科地讲,那么这节课会十分枯燥无趣,学生的积极性也调动不起来。【阅读全文】
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mcd | 2019-01-23 | 阅读(803) | 评论(413)
在正方体的十二条棱中,共有几对异面直线分析:立体几何学习中有三...【阅读全文】
ceq | 2019-01-23 | 阅读(482) | 评论(612)
在真核生物中,三羧酸循环反应在线粒体内进行,其中的大多数酶定位于线粒体的基质中;在原核生物中,大多数酶位于细胞质内[1]。【阅读全文】
3zq | 2019-01-23 | 阅读(310) | 评论(944)
随着3D打印技术的快速发展,其已应用于工业制造、生物医学、建筑工程、文化创意、航空航天、教育、汽车、消费品和日用品等众多领域。【阅读全文】
h2s | 2019-01-23 | 阅读(332) | 评论(587)
思维是人脑对客观事物的本质、相关联系及内在规律性的概括与间接反映,数学思维是人脑中关于现实世界中空间形式与数量关系的认识,因而数学思维具有以下两个特征,其一,策略性与逻辑性相结合。【阅读全文】
opl | 2019-01-22 | 阅读(580) | 评论(122)
所以,在复习中教师应未雨绸缪,合理安排好每一堂复习课:一轮回归教材,夯实基础,强化训练,提高解题的能力;二轮专题突破,拓展迁移,学以致用;讲究复习方法,加强实验探究与知识综合应用的能力——“天地转,光阴迫。【阅读全文】
i2t | 2019-01-22 | 阅读(453) | 评论(236)
【教学分析】本节内容研究圆的一般方程是在学习了圆的标准方程的基础上将圆的方程展开,化成二元二次方程的形式:x2+y2+Dx+Ey+F=0,从而得出:任何一个圆的方程都可以写成这种形式.教材讨论二元二次方程所表示的曲线运用了“由简单到复杂、由特殊到一般”的化归思想,这种思想要求学生理解与掌握.【三维目标】1.理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心、半径.2.通过配方等手段,把圆的一般方程化为圆的标准方程.能用待定系数法和几何分析法求圆的方程,同时渗透数形结合、类比与转化等数学思想方法,提高学生分析解决问题的实际能力.【重点难点】教学重点:一般方程与标准方程间的互化,根据已知条件确定方程的系数D、E、F.教学难点:对圆的一般方程的认识、掌握和运用.【教学过程设计】一、复习回顾我们已经学习了圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2,圆心(a,b),半径r.问:几个量确定方程(a,b),r的作用...【阅读全文】
eqm | 2019-01-22 | 阅读(191) | 评论(628)
如果玛代出现5:3的比例,岂不是也能证明假说正确吗为什么孟德尔不用凡代自交,而要用F,代与矮茎豌豆进行测交来验证呢还是二者都可以验证假说正确呢”“自交”还是“测交”,这的确是一个很基本又很引人深思的问题。【阅读全文】
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giy | 2019-01-22 | 阅读(572) | 评论(118)
一、高中英语阅读教学现状及存在的主要问题众所周知,英语阅读教学是对学生英语水平进行检验和提升的重要内容,是评估学生英语表达、理解能力的有效教学过程。【阅读全文】
1qi | 2019-01-21 | 阅读(464) | 评论(692)
可补益气血、滋阴补肾。【阅读全文】
vhy | 2019-01-21 | 阅读(104) | 评论(32)
通过寻找文中过去分词作宾补,理解并掌握其功能。【阅读全文】
2kq | 2019-01-21 | 阅读(914) | 评论(553)
每分析1个试样,从引弧开始到分析结果的显示和打印仅需65s,分析结果符合GBW-03117和JBW01-6-1规定的误差要求。【阅读全文】
y0n | 2019-01-21 | 阅读(975) | 评论(782)
这两种心理倾向虽然含有主观愿望与实践操作上的矛盾关系,但都可引发出人的终级关怀,即对生命和人体养生的重视。【阅读全文】
nj1 | 2019-01-20 | 阅读(560) | 评论(737)
二、问题链的分类王后雄根据教学功能,指出问题链主要有引入性问题链、差异性问题链、诊断性问题链、探究性问题链、迁移性问题链、弹性化问题链、总结式问题链和递进式问题链,并给...【阅读全文】
q1b | 2019-01-20 | 阅读(919) | 评论(913)
少年强,则国强,未来可期!【阅读全文】
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